Collaborateurs: Remmy Nweke (vice-président ACSIS), Akinremi Peter Taiwo (coordinateur régional ACSIS Afrique de l’Ouest), Mohamed Farahat (ACSIS Egypte), Wisdom Donkor (ACSIS Ghana), Dora Sende (ACSIS Cameroun), Dr. Chris Prince Udochukwu (ACSIS) Nigéria), Paul Patrice Gomse (ACSIS Cameroun), Dr. Cissé Kane (Président d’ACSIS),

Introduction

Il est opportun de construire une vue d’ensemble adéquate de la place des TIC dans les zones rurales et isolées du monde entier, afin de bien comprendre en quoi consistent les technologies. À cette fin, nous avons choisi de travailler avec la définition de l’UNESCO des TIC, car elle couvre mieux l’étendue des TIC que de nombreuses autres définitions dans la littérature.

L’UNESCO (2002, p. 10) définit les TIC comme «des formes de technologie utilisées pour transmettre, traiter, stocker, créer, afficher, partager ou échanger des informations par voie électronique». Cette définition, analysée à juste titre par Njoku (2015), englobe des technologies telles que la radio, la télévision, les cassettes audio, les cassettes audio, les CD, les DVD, les clés USB, les cartes mémoire, les téléphones (fixes et mobiles), les satellites et les ordinateurs. matériel, logiciels et réseaux. Il capture également les services associés à ces équipements et périphériques, tels que la vidéoconférence, le courrier électronique et les blogs. Dans cette contribution, nous examinons donc brièvement les avantages des TIC pour l’environnement rural en Afrique. Nous avons également détaillé les défis associés aux villages éloignés. Nous avons enfin formulé des recommandations sur la voie à suivre avec les TIC pour un développement global et durable de l’Afrique.

Qui nous sommes

La société civile africaine sur la société de l’information (ACSIS) représente l’intérêt des utilisateurs d’Internet dans les pays africains et dans la diaspora. ACSIS est fier de compter plus de 500 personnes et organisations membres en Afrique et dans la diaspora. Et en tant que réseau d’universitaires, de sociétés privées et de la société civile et d’utilisateurs finaux d’Internet, nous représentons une large partie de la communauté Internet mondiale.

Nous nous félicitons de l’occasion qui nous est donnée de contribuer aux travaux de la Commission d’études 2 de l’UIT, qui cherche à obtenir une contribution sur l’impact des technologies de l’information et de la communication dans les zones rurales et isolées d’Afrique. Nous avons trouvé cet appel très intéressant et sommes prêts à contribuer aux recherches du groupe d’étude de l’UIT.

Tout en appréciant les opportunités et les parties prenantes impliquées, ACSIS a le plaisir de s’identifier à l’étude de l’UIT. Il est impératif que le monde accorde une grande attention à l’exclusion et à la division des villes qui existent sur la planète Terre. L’Afrique abrite 54 pays, dont 15 sont des pays enclavés. Nombre de ces pays ont du mal à connecter villes et villages. Les autres pays de la région côtière ont une capacité limitée en TIC pour l’intégration urbaine des villes.
L’incapacité de transférer l’infrastructure des TIC dans l’ensemble de l’environnement a laissé place aux désavantages sociaux et économiques des personnes classées comme vivant dans des zones reculées.

La situation des zones rurales et isolées d’Afrique

La plupart des zones rurales et isolées d’Afrique ne sont pas facilement accessibles en voiture (à cause de mauvaises routes). Ils ne peuvent pas non plus être atteints en hélicoptère (car il existe rarement un champ adéquat pour l’atterrissage). Il y a encore ceux qui ont de l’eau comme seul moyen de transport vers et depuis les zones voisines. Le niveau et la qualité de leur éducation sont très bas car leurs écoles retiennent moins l’attention du gouvernement que les écoles de la ville en termes de nombre et de qualité des enseignants, d’équipements et d’autres installations, et la majorité des membres des communautés rurales ou isolées sont si pauvres et si peu éclairés. et non motivés qu’ils ne peuvent pas organiser un soutien significatif d’auto-assistance pour les écoles dans la communauté. L’éducation des filles est encore un sujet tabou pour beaucoup, tandis que le mariage des enfants est caractéristique pour d’autres.

L’agriculture avec des outils manuels est la principale activité dans ces régions, les femmes constituant l’essentiel du travail et les hommes contrôlant le peu de revenus qui en découle. Certaines régions associent l’agriculture de subsistance à la pêche (principale occupation dans les zones riveraines) ou à des travaux manuels tels que le forge, le tissage de tissus et la confection de paniers, de nattes, de perles ou de chapeaux en raphia. Ces professions élèvent rarement les populations rurales / isolées au-delà du seuil de pauvreté en raison de l’absence de structures (telles que des coopératives fonctionnelles) et de l’impossibilité d’obtenir des services de normalisation et de certification des produits, qui entravent l’accès au marché où les prix sont élevés. De plus, le changement climatique, les parasites, l’érosion, les tempêtes et l’incendie de brousse menacent même la production de subsistance, et tout produit agricole dépassant la consommation familiale au cours d’une année agricole est généralement perdu au profit de systèmes de stockage médiocres. Ces insuffisances socio-économiques confirment la déclaration de Mbokoko (nd, paragraphe 1) selon laquelle « les problèmes de nourriture et de pauvreté sévissent en Afrique rurale ».

Tout comme Correa et Pavez (2016) ont signalé à propos des villages chiliens, les communautés rurales et isolées africaines sont loin derrière leurs homologues urbains, non seulement en termes de statut économique et d’éducation, mais également en termes d’infrastructures technologiques. Les lignes téléphoniques fixes ne leur sont évidemment pas destinées et, malgré les avantages de la connectivité Internet mentionnés par Whitacre, Gallardo et Strover (2014) et d’autres, la fourniture d’Internet en est encore au stade expérimental ou peu fiable dans quelques zones seulement.

Encore une fois, en raison de l’absence traditionnelle d’électricité et d’autres sources d’énergie nécessaires à de nombreuses vocations et à l’industrie agro-alimentaire, les jeunes (qui sont dégoûtés de l’agriculture paysanne traditionnelle et de produits artisanaux peu coûteux) émigrent en grand nombre vers les villes. La prédominance d’hommes et de femmes âgés dans les zones rurales et isolées du fait de l’exode des jeunes entrave l’adoption, l’adaptation et l’utilisation des TIC dans les zones, car la plupart des personnes âgées ne sont pas aussi désireuses d’utiliser les TIC (Madden et al. , 2013).

Tirer parti des opportunités offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les zones rurales et isolées d’Afrique est une préoccupation croissante qui exige une réponse rapide pour l’accès au marché, le partage d’informations et l’innovation. L’enclavement, la distance géographique et les conditions économiques de la plupart des zones reculées d’Afrique les ont complètement isolées des possibilités offertes aux villes voisines d’accéder aux services des TIC tels que l’éducation, les données financières et de marché, la communication, l’emploi, le développement des compétences, l’accessibilité à la recherche et aux services informatiques. travaux de recherche, expert de l’industrie, mentorat, opportunités d’investissement, etc. Il est donc impératif d’utiliser les TIC pour relier les régions rurales aux villes à l’économie mondiale afin de garantir une disponibilité continue de l’information et la synchronisation des services numériques. Si l’on examine la configuration géographique de l’environnement rural, il faudrait absolument investir dans des infrastructures TIC sans frontières pour obtenir des services numériques de qualité et modifier les perspectives de la plupart des zones rurales.
Nous pensons donc que tirer parti de différentes technologies d’infrastructures TIC et de leur mise en œuvre permettrait une intégration rapide du monde rural africain au reste de l’économie mondiale.

Références

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Anzalone, S. & Bosch, A. (2005). Improving Educational Quality through Interactive Radio Instruction. The World Bank, Africa Region, Human Development Sector.


Arokoyo, T. (2003). ICT’s for agriculture extension transformation. Proceeding of ICT’s transforming agriculture extension?  CTA’s observatory on ICT’s. 6th consultative Expert meeting. Wageningen, 23 – 25 September.


Correa, T., & Pavez, I. (2016). Digital inclusion in rural areas: A qualitative exploration of challenges faced by people from isolated communities. Journal of Computer-Mediated Communication, 21(3). https://doi.org/10.1111/jcc4.12154,


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Nazari, Mohammad Reza (n.d.). Impact of television on rural development. Retrieved 07/08/2018. From http://eprints.um.edu.my/3342/1/IMPACT_OF_TELEVISION_ON_RURAL.pdf.


Njoku, C. P. U. (2015). Information and communication technologies to raise quality of teaching and learning in higher education institutions. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 11(1), 122-147.


Mbokoko, B. (n.d.). Economic conditions for rural development in sub-saharan Africa. Retrieved 06/08/2018. From http://www.fao.org/docrep/w4760e/w4760e0k.htm.

UNCTAD (2018, August). « Let’s make Africa a digital Africa, » Jack Ma tells entrepreneurs. News, August 08, http://unctad.org/en/pages/newsdetails.aspx?OriginalVersionID=1833&utm_source=CIO+-+General+public&utm_campaign=47df13b492-UNCTAD+CSO+Newsletter+16+November_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3d334fa428-47df13b492-70504805.  


UNESCO (2002). Information and Communication Technology in Education: A Curriculum for Schools and Programme of Teacher Development. Paris: UNESCO.


Watson, Katie (2018). The state of broadband connectivity in Canada’s rural and remote regions. Retrieved 09/08/2018. From https://www.internetsociety.org/blog/2018/05/the-state-of-broadband-connectivity-in-canadas-rural-and-remote-regions/.


ACSIS Septembre 2018